Les Politiques Linguistiques et Didactiques au Nigeria : Une Analyse Critique

Abstract

Cet article scrute le grand débat qui persiste autour de l’épineuse question des politiques linguistiques et didactiques au Nigeria. Il explore les trois principales écoles de pensée qui s’opposent sur la question. La première école estime qu’il n’existe point de politiques linguistiques mais plutôt, des politiques didactiques lisibles sur un certain nombre de textes officiels. La seconde école prend le contre pied de la première, fondant son  argumentaire sur certaines provisions de la Constitution de l’Etat Nigérian, la politique linguistique stipulée par la politique didactique National  (National Policy in Education -NPE) et d’autres textes utiles, qui semblent concorder avec la thèse de l’existence de politiques linguistiques et  didactiques qui seraient vulgarisées par l’Etat. La troisième école de  pensée se veut plutôt spéculative, prudente et hésitante. Elle avance la thèse d’une politique linguistique en gestation ou en pleine  mutation/définition. Selon cette école, les faits glotopolitiques palpables se rapportant par exemple au grand débat politique sur la langue au Nigeria sont assez indicatifs d’une réflexion a rebondissements, mais féconde et d’une recherche (hardie et assez systématique) de réponses sur le statut que devrait avoir les langues en présence au Nigeria. Cet article, dans son exploration, revisite les textes sur lesquels s’appuient les différentes  écoles de pensée et relève en conclusion que les textes régissant  l’enseignement et le développement des langues dans le pays ont quelques troues et lacunes et de se fait alimentent certaines ambigüités. Aussi, la question de savoir s’il existe vraiment de politiques linguistiques au Nigeria reste sujet à confusion et à controverse.

Mots Clés : Politique Linguistiques et Didactique, Langues Étrangères, Langues Nationales