Perspective Actionelle Visa-a-Vis L’enseignement du Français Langue Entrangele au Nigeria : Problem et Vision

Abstract

La langue française s’inscrit comme l’une des langues étrangères les plus enseignées au cadre universitaire nigérian. Ayant fait entrée au pays il y a plusieurs décennies, un progrès rapide se marque dans l’enseignement et apprentissage de cette langue étrangère. Toutefois, il ne va pas sans problèmes aussi bien au niveau de manque des matériaux pédagogiques, ainsi que la méthodologie d’enseignement qui ne cesse d’évoluer. À l’heure actuelle, c’est la perspective actionnelle qui se pose comme la méthodologie la plus récente. C’est une nouvelle perspective d’enseignement et d’apprentissage des langues considérant les apprenants comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches langagières et non-langagières. Dans cette communication, nous avons comme objectif de discuter cette nouvelle perspective en fonction de son adaptation dans l’université nigériane.

French language is positioned as one of the most taught foreign languages in the Nigerian university. Having penetrated into the country some decades ago, an unprecedented progress has been recorded in its teaching and learning. However, it has not been without some challenges ranging from inadequate and insufficient pedagogical materials to the continual change in the teaching methods. Currently, the Common European Framework of Reference for European languages is based on the new approach ‘perspecitve actionnelle’ an offshoot of the communicative approach which came into limelight in the 80s.. This method considers the learner as a social actor having to accomplish tasks that are both linguistic and non linguistic tasks in the society. Meanwhile, its application is not yet popular in Nigeria. In this communication therefore, the new method has been discussed with a view to finding out its application implication in Nigerian universities.