Referentes teóricos del desarrollo de la habilidad profesional pedagógica para dirigir la actividad experimental en química

Abstract

El artículo aborda el proceso de formación de pregrado del estudiante de Licenciatura en Educación Química para dirigir la actividad  experimental, cuestiones que son coherentes con el tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y su relación con el  papel de la universidad ante las necesidades sociales. Esto ha llevado a determinar los referentes teóricos del desarrollo de habilidades  profesionales pedagógicas con énfasis en la de dirigir la actividad experimental que permita dar respuesta a los problemas de  enseñanza-aprendizaje que se presentan en su formación y labor profesional. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos  del nivel teórico como el históricológico y el enfoque de sistema; como método empírico se usó el análisis documental, lo que  posibilitó plantear los fundamentos que sustentan las exigencias metodológicas a cumplir para la dirección de la actividad experimental.  En el artículo se propone una integración de bases teóricas y científicas que permitieron plantear las pautas y relaciones funcionales  entre la dirección de la actividad experimental, el desarrollo de habilidades profesionales pedagógicas en el proceso de formación de  pregrado del Licenciado en Educación Química y el modo de actuación profesional.