Nuances nas inaptidões de redacções técnico-científicas apresentadas por estudantes universitários Angolanos: uma análise temática Nuances in the inabilities of technical-scientific essays presented by Angolan university students: a thematic analysis

Abstract

A ocorrência de erros em trabalhos acadêmicos escritos tais como monografias, dissertações e teses constitui uma realidade muito comum, uma vez que as insuficiências nesta fase de preparação técnico-cientifica tendem a ser paradigmáticas. Entretanto, a análise de comentários dos revisores destes trabalhos tem-se mostrado como um aspecto inédito na literatura científica. Com o objectivo de examinar as nuances entre os diferentes erros dos estudantes universitários, o presente artigo apresenta uma análise temática (Campos, 2004; Herzog et.al. 2019) dos comentários feitos por docentes universitários de 2012 à 2021 na correcção de trabalhos acadêmicos de licenciaturas, de mestrados e de doutoramentos em duas universidades angolanas situadas na capital do país, Luanda. Estas análises temáticas permitiram classificar as inaptidões em códigos, facilitando assim que se avaliasse as diferenças (ainda que pequenas) entre as categorias de erros. Por intermédio desta examinação de nuances de erros de estudantes universitários foi possível identificar e demonstrar a frequência de determinado tipo de erros em comparação às outras categorias de inaptidões. Os resultados aqui apresentados indicam que a adesão à normas de redacçao técnico-científica constitui um dos maiores desafios para os acadêmicos examinados no período supracitado e nas instituições do ensino superior incluídas neste estudo. Entre as soluções, este estudo sugere o foco em aspectos mais amplos de redacçao acadêmica como o comportamento científico e o fazer científico.

The occurrence of errors in written academic works such as monographs, dissertations and theses of university students is a very common reality, since the insufficiencies in this phase of technical-scientific preparation tend to be paradigmatic. However, the analysis of the comments of the reviewers of these studies has been shown to be an unprecedented aspect in the scientific literature. In order to examine the nuances between the different errors of university students, this article presents a thematic analysis (Campos, 2004; Herzog et.al. 2019) of the comments made by university professors in the correction of monographs, dissertations and theses of undergraduate, master's and doctoral students in two Angolan universities located in the country's capital, Luanda, from 2012 to 2021. These thematic analyses made it possible to classify inaptitudes into codes, thus facilitating the evaluation of differences (even if small) between the categories of errors. Through this examination of nuances of errors of university students, it was possible to identify and demonstrate the frequency of a certain type of errors in comparison to other categories of inaptitudes. The results presented here indicate that adherence to technical-scientific writing standards is one of the greatest challenges for the academics examined in the period and in the higher education institutions included in this study. Among the solutions, this study suggests focusing on broader aspects of academic writing such as scientific behavior and scientific doing.