La selección de los contenidos interdisciplinarios medioambientales para biología de secundaria en la República de Angola A seleção de conteúdos interdisciplinares ambientais para o ensino secundário de biologia na República de Angola / The selection of environmental interdisciplinary contents for secondary school biology in the Republic of Angola

Abstract

El objetivo del artículo es evaluar el nivel de dominio de contenidos medioambientales en alumnos de la 7a clase de la República de Angola para proponer un proceder teórico y metodológico para la selección de los contenidos que deben incluirse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en la Enseñanza Secundaria. Mediante una metodología mixta se utilizaron el método analítico-sintético de la investigación teórica y la sistematización de la teoría y la práctica. Se determinaron las dimensiones, indicadores e índices que permiten valorar el nivel de dominio de los contenidos medioambientales en una muestra intencional de 100 alumnos. Desde una perspectiva epistemológica y didáctica sustentada en la comprensión de la educación ambiental como contenido del proceso educativo, se aportan los contenidos de la educación ambiental para el curso de Biología de la 7a clase y el proceder metodológico para su selección a partir de la definición de los nodos cognitivos interdisciplinarios. Los resultados de la evaluación del nivel de aprendizaje de los contenidos medioambientales evidencian que los sujetos estudiados alcanzan el nivel medio de dominio en el intervalo (0,466-0,596) del valor del índice porcentual determinado. La investigación muestra que para definir y operacionalizar los contenidos medioambientales de la Biología en la Enseñanza Secundaria es posible utilizar un procedimiento que permita determinar los criterios y premisas epistemológicas y didácticas, determinar las ideas rectoras del curso de Biología en la 7a clase, establecer nodos cognitivos interdisciplinarios de los contenidos medioambientales y operacionalizar los contenidos de la Biología desde un enfoque interdisciplinario.

RESUMO
O objectivo do artigo é avaliar o nível de domínio dos conteúdos ambientais nos alunos do 7º ano da República de Angola, a fim de propor um procedimento teórico e metodológico para a selecção dos conteúdos a incluir no processo de ensino-aprendizagem da Biologia, no Ensino Secundário. Através de uma metodologia mista, foram utilizados o método analítico-sintético de investigação teórica e a sistematização da teoria e da prática. Foram determinadas as dimensões, indicadores e índices que nos permitem avaliar o nível de domínio dos conteúdos ambientais numa amostra propositada de 100 alunos. A partir de uma perspectiva epistemológica e didáctica baseada na compreensão da educação ambiental como conteúdo do processo educativo, são fornecidos os conteúdos da educação ambiental para o curso de Biologia de 7ª classe e o procedimento metodológico para a sua selecção com base na definição dos laços cognitivos interdisciplinares. Os resultados da avaliação do nível de aprendizagem dos conteúdos ambientais mostram que os sujeitos estudados atingem o nível médio de domínio no intervalo (0,466-0,596) do valor do índice percentual determinado. A investigação mostra que para definir e operacionalizar os conteúdos ambientais da Biologia no Ensino Secundário é possível utilizar um procedimento que permite determinar os critérios e premissas epistemológicos e didácticos, determinar as ideias orientadoras do curso de Biologia na 7ª classe, estabelecer laços cognitivos
interdisciplinares dos conteúdos ambientais e operacionalizar os conteúdos de Biologia a partir de uma abordagem interdisciplinar.

ABSTRACT
The article aims to evaluate the domain level of environmental contents in students of the 7th class of the Republic of Angola to proceed theoretical and methodological for selecting the contents that should be included in the teaching- learning process of Biology in secondary education. By means of a mixed methodology, the analytic-synthetic method of the theoretical investigation and the systematizing of the theory and the practice were used. The dimensions, indicators and indexes were determined to allow valuing the environmental content's domain level in an intentional sample of 100 students. From a perspective epistemological and didactics sustained in the understanding of the environmental education, as the educational process content, the environmental education is contributed for the Biology course of the 7th class and proceeding methodological for their selection starting from the definition of the nodes interdisciplinary cognitive. The results of the evaluation of the level of learning of the evidence of the environmental contents of the studied fellows reach the half level of the domain in the interval (0,466-0,596) of the value of the certain percentage index. The research shows that to define and find the operations of the environmental contents of the Biology in secondary education is possible to use a procedure that allows determining the approaches and premises epistemological and didactic, to determine the ideas rectors of the Biology course in the 7th class. Establish nodes interdisciplinary cognitive of the environmental contents and operationalize the contents of the Biology from an interdisciplinary focus.