La déperdition scolaire dans les écoles fondamentales II publiques du Centre d’Animation Pédagogique de Baco-Djicoroni à Bamako

Abstract

Au Mali, le taux d’achèvement au fondamental II a été estimé à 35%. Alors que les textes officiels fixent le taux de redoublement à 10%, les statistiques du rapport d’analyse des indicateurs montrent qu’au Mali, le taux de redoublement a évolué à 26,33% au fondamental II. Le district de Bamako dispose de deux Académies dont l’Académie d’Enseignement de Bamako Rive Droite qui compte 07 Centres d’Animation Pédagogique, dont celui Baco-Djicoroni. Cette structure a enregistré des taux de redoublement et d’exclusion de 33,50% et 13% (2016-2017) ; 43,00% et 19% (2017-2018) et enfin 55,50% et 18,00% (2018-2019) des élèves de 9ème des écoles publiques. Ce constat suscita en nous une étude en vue de comprendre le phénomène. L’objectif de cet article est d’identifier, d’analyser les facteurs de la déperdition scolaire et de proposer des solutions pour réduire le phénomène. Pour mener l’étude nous avons opté pour deux approches : l’approche quantitative en vue d’expliquer et de mettre les faits en perspective et l’approche qualitative qui a permis d’approfondir et de préciser les résultats. La technique de l’échantillonnage raisonné a permis de collecter les données. Il est apparu que la déperdition scolaire au CAP de Baco-Djicoroni est liée à l’environnement scolaire : les institutions, le financement, le ratio élèves / manuel, la formation, le suivi des enseignants. Les facteurs liés à la famille : la profession des parents, la taille de la famille, les stratégies d’encadrement, l’occupation extrascolaire des apprenants et le niveau d’instruction de la mère qui se sont révélés plus déterminants. Une coopération féconde entre cteurs et partenaires de l’école à travers des rencontres périodiques, et la participation de la société civile à la vie de l’école permettront d’améliorer les performances des élèves et à réduire significativement la déperdition dans ces écoles.

In Mali, the completion rate for basic II was estimated at 35%. While the official texts set the repetition rate at 10%, the statistics from the indicator analysis report show that in Mali, the repetition rate has evolved to 26.33% in fundamental II. The Bamako district has two Academies including the Bamako Rive Droite Teaching Academy which has 7 Educational Animation Centers, including Baco- Djicoroni. This structure recorded repetition and exclusion rates of 33.50% and 13% (2016-2017); 43.00% and 19% (2017-2018) and finally 55.50% and 18.00% (2018-2019) of 9th-grade students in public schools. This observation sparked a study in us to understand the phenomenon. The objective of this article is to identify and analyze the factors of school dropout and to propose solutions to reduce the phenomenon. To conduct the study, we opted for two approaches: the quantitative approach to explain and put the facts into perspective and the qualitative approach which made it possible to deepen and clarify the results. The purposive sampling technique was used to collect the data. It appeared that school dropout at the CAP of Baco-Djicoroni is linked to the school environment: institutions, financing, student/textbook ratio, training, and teacher monitoring. Factors linked to the family: the profession of the parents, the size of the family, the supervision strategies, the extracurricular occupation of the learners and the level  of education of the mother which proved to be more determining. Fruitful cooperation between school stakeholders and partners through periodic meetings, and the participation of civil society in school life will help improve student performance and significantly reduce wastage in these schools.