Pratiques éducatives et conservation de la biodiversité dans un contexte de transition écologique

Abstract

Description du sujet. Le présent article décrit l’état des connaissances sur les pratiques éducatives et conservation de la biodiversité  dans un contexte de transition écologique entre 2010 et 2022.
Objectif. Le présent article vise à analyser les pratiques éducatives qui concourent à une efficacité de la conservation de la biodiversité  dans un contexte de transition écologique.
Méthodes. Utilisant la méthodologie de la revue systématique, seize (16) publications anglophones et francophones sur le sujet sont  analysées et mises en perspective.
Résultats. Sur la base des documents retenus, les résultats montrent que l’éducation sur la conservation de la biodiversité n’est intégrée  que de façon marginale dans les grilles de formation et les organisations non gouvernementales sont les principales actrices qui promeuvent l’éducation environnementale. Ainsi, 70 % des travaux retenus, indiquent que l’insuffisance des visites dans les aires  protégées est l’une des raisons liées à l’échec des actions éducatives en faveur de la conservation de la biodiversité ; 81 % des travaux ont montré que les méthodes d’évaluation éducative se concentrent plus sur les changements à court terme dans les connaissances et non dans les comportements de long terme.
Conclusion. L’influence de l’éducation sur le succès de la conservation de la biodiversité reste floue, de sorte qu’il est proposé un  renouvellement méthodologique pour étudier la relation qui existerait entre les pratiques éducatives et la conservation de la biodiversité.

English title: Educational practices and biodiversity conservation in a context of ecological transition

Description of the subject. This article describes the state of knowledge on educational practices and biodiversity conservation in a  context of ecological transition between 2010 and 2022.

Objective. This article aims to analyze the educational practices which contribute  to the effectiveness of biodiversity conservation in a context of ecological transition.

Methods. Using systematic review  methodology, sixteen (16) English- and French-speaking publications on the subject are analyzed and put into perspective.

Results.  Based on the documents retained, the results show that education on biodiversity conservation is only marginally integrated into training  schedules and non-governmental organizations are the main actors promoting environmental education. Thus, 70% of the  works selected indicate that the insufficiency of visits to protected areas is one of the reasons linked to the failure of educational actions  in favor of the conservation of biodiversity; 81% of the work showed that educational evaluation methods focus more on short-term  changes in knowledge and not on long-term behavior.

Conclusion. The influence of education on the success of biodiversity  conservation remains unclear, so that a methodological renewal is proposed to study the relationship that would exist between  educational practices and biodiversity conservation.