A multidisciplinaridade da língua portuguesa no processo de ensino – aprendizagem da matemática The multidisciplinary of Portuguese language on the educational process of mathematics / La multidisciplinariedad de la lengua portuguesa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática

Abstract

The article arises from the need to determine the importance of the language of schooling, particularly in the Mathematics teaching-learning process, in a qualitative approach. It is the result of an investigation into the importance of the multidisciplinary nature of the Portuguese language for understanding other subjects in the school context. As far as the supporting theory is concerned, the study was conducted based on Bloom´s Taxonomy theory, which aimed to determine how writing influences understanding in the Mathematics teaching learning. The general objective is to determine how written communication can influence the understanding of Mathematics. In fact, understanding mathematical concepts requires mastery of the language of schooling. To achieve this, one of the specific objectives is to describe how the Portuguese language can contribute to the development of mathematical skills. As for the research model, the study is qualitative in nature, with a descriptive focus. As far as the participants concern, it was possible to count on students from the first circle of the kudyelela school, in Malanje, north of Angola. As for the age range of the participants, it ranges from 12 to 17 years old. For data collection, observation techniques and semi-structured interview were used. The results illustrate that to better learn Mathematics, knowledge or mastery of the language of schooling is crucial. Likewise, the results determine that the comprehension of writing and mathematical symbols is based on knowledge of the language of schooling, in the case, the Portuguese language.

RESUMO

O artigo surge da necessidade de se determinar a importância da língua de esolaridade, nomeadamente no processo de ensino–aprendizagem da Matemática, numa abordagem qualitativa. É resultante de uma investigação sobre a importância da multidisciplinaridade da Língua portuguesa para a compreensão das demais disciplinas no contexto escolar. No que a teoria de suporte diz respeito, o estudo foi realizado na base da teoria de Taxonomia de Bloom, que visou determinar de que modo a escrita influencia a compreensão no ensino – aprendizagem da Matemática. O objectivo geral é determinar como a comunicação escrita pode influenciar a aprendizagem da Matemática. Aliás, a compreensão dos conceitos matemáticos, exige o domínio da língua de escolaridade. Para isso, um dos objectivos específicos é descrever como a Língua portuguesa pode contribuir para o desenvolvimento de competências matemáticas. Quanto ao modelo de pesquisa, o estudo é de natureza qualitativa, com o seu enfoque descritivo. No que os participantes ao estudo dizem respeito, foi possível contar com alunos do primeiro cíclo da escola Kudyelela, em Malanje, Norte de Angola. Quanto à faixa etária dos participantes, ela varia entre os 12 e 17 anos. Para a recolha de dados, recorreu-se à técnica de observação e a entrevista do tipo semi-estruturada. Os resultados ilustram que para melhor aprender a Matemática, o conhecimento ou domínio da língua de escolaridade, é crucial. De igual modo, os resultados determinam que a compreensão da escrita e dos símbolos Matemáticos, tem como base o conhecimento da língua de escolaridade, no caso concreto, a Língua portuguesa.

RESUMEN

El estudio surge de la necesidad de determinar la importancia del lenguaje escolar, particularmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Es el resultado de una investigación sobre la importancia del carácter multidisciplinar de la lengua portuguesa para la comprensión de otras materias en el contexto escolar. En cuanto a la teoría que la sustenta, el estudio se realizó con base en la teoría de la Taxonomía de Bloom, que tuvo como objetivo determinar cómo la escritura refleja la comprensión en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. El objetivo general es determinar cómo la comunicación escrita puede influir en el aprendizaje de las Matemáticas. De hecho, comprender conceptos matemáticos requiere el dominio del idioma escolar. Para ello, uno de los objetivos específicos es describir cómo la lengua portuguesa puede contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas. En cuanto al modelo de investigación, el estudio es de carácter cualitativo, con un enfoque descriptivo. En cuanto a los participantes en el estudio, se pudo contar con alumnos del primer ciclo de la escuela Kudyelela, en Malanje, Norte de Angola. En cuanto al rango de edad de los participantes, varía entre los 12 y 17 años. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas de observación y entrevista semiestructurada. Los resultados ilustran que para aprender mejor las matemáticas, es fundamental el conocimiento o dominio del idioma escolar. Asimismo, los resultados ilustran que, el conocimiento de la lengua de escolarización, en este caso el portugués, se fundamenta en la comprensión de la escritura y los símbolos matemáticos.