La Química contextualizada en el proceso de enseñanza – aprendizaje desde la dimensión ambiental Contextualized Chemistry in the teaching-learning process from the environmental dimension / A Química contextualizada no processo ensino-aprendizagem a partir da dimensão ambiental

Abstract

The didactic contextualization was undertaken as an alternative for the direction of the teaching-learning process of Chemistry, from the environmental dimension in Higher Education and in the process of environmental training of the Bachelor of Chemical Education since it is essential to acquire knowledge, skills and values ​​for the preservation of the environment related to the profession, an aspect that should be promoted from the elective course; the flexibility of the E curriculum supports this purpose. However, the application of theoretical and empirical research methods shows that there are still difficulties in the integration towards that intention from the disciplines, reflecting in the lack of solidity of environmental knowledge in students. The objective of this work is to socialize the results of the implementation of the Chemistry and Environmental Education subject in different contexts in the elective course, within the transformations in the career; its historical trends and its historical evolution is of vital importance to successfully face the challenges imposed by society. In this sense, the contextualization of this process reaches significance, based on the coherence and effectiveness of the interactions that are articulated in the teaching-learning context. The diagnosis of the current state of the contextualized teaching-learning process of Chemistry from the environmental dimension is presented, with a reflection of the theoretical references that support the teaching-learning process of this content for the proposed implementation.

Resumen 

La contextualización didáctica como alternativa para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, desde la dimensión ambiental en el proceso de formación inicial del Licenciado en Educación Química es imprescindible en la adquisición de conocimientos, habilidades y valores para la preservación del medio ambiente, aspecto que debe potenciarse desde el curso optativo. La flexibilidad del plan de estudios E favorece este propósito. Sin embargo, la aplicación de métodos teóricos y empíricos de investigación evidencian que aún existen dificultades en la integración hacia esa intención desde las disciplinas, reflejándose en la poca solidez de los conocimientos medioambientales en los estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo socializar los resultados de la implementación de la asignatura Química y Educación Ambiental en diferentes contextos en el curso optativo, dentro de las transformaciones en la carrera; sus tendencias y su evolución histórica es de vital importancia para afrontar con éxito los desafíos que impone la sociedad. En tal sentido, la contextualización de este proceso alcanza significación, a partir de la coherencia y efectividad de las interacciones que se articulan en el contexto de enseñanza-aprendizaje. Se presenta el diagnóstico del estado actual del proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado de la Química desde la dimensión ambiental, con un reflejo de los referentes teóricos que sirven de sustento al proceso de enseñanza-aprendizaje de este contenido para la implementación que se propone.  Su puesta en práctica ha permitido a los docentes en formación de esta carrera, el desarrollo de exitosos procesos educativos donde desarrollan la práctica laboral.

Resumo

A contextualização didáctica como alternativa para o direccionamento do processo ensino-aprendizagem de Química, a partir da dimensão ambiental no processo de formação inicial da Pós-Graduação em Educação Química é essencial na aquisição de conhecimentos, habilidades e valores para o meio ambiente, aspecto que deve ser fortalecido a partir do curso electivo. A flexibilidade do currículo E promove esse propósito. No entanto, a aplicação de métodos teóricos e empíricos de pesquisa mostram que ainda há dificuldades na integração para esse propósito das disciplinas, reflectindo na falta de solidez do conhecimento ambiental nos alunos. O objectivo desta pesquisa é socializar os resultados da implementação da disciplina de Química e Educação Ambiental em diferentes contextos no curso optativo, dentro das transformações na carreira; suas tendências e sua evolução histórica é de vital importância para enfrentar com sucesso os desafios que a sociedade impõe. Nesse sentido, ganha significado a contextualização desse processo, a partir da coerência e efectividade das interacções que se articulam no contexto de ensino-aprendizagem. Apresenta-se o diagnóstico do estado actual do processo ensino-aprendizagem contextualizado de Química a partir da dimensão ambiental, com a reflexão dos referenciais teóricos que servem de suporte ao processo ensino-aprendizagem deste conteúdo para a implementação proposta. A sua implementação tem permitido aos professores em formação desta carreira, o desenvolvimento de processos educativos onde desenvolvem práticas laborais.