Docência e Ansiedade: Experiências de Docentes do Ensino Superior em Início de Carreira Teaching and Anxiety: Experiences of Teachers in the Beginning of the Career / Enseñanza y Ansiedad: Experiências de los docentes en el início de la Carrera

Abstract

This article will allow us to scientifically obtain an updated view of work anxiety, focused on the beginning of a university professor's career, with the aim of understanding what the experience of a beginning professor is like and how they build their identity. Specifically describe the challenges that these professionals face in their professional practice. S. Freud's psychoanalytic theory was used, according to which human behavior is based on instincts or unconscious impulses, some being aggressive and others destructive. Currently, the challenges that society poses, and that schools face, are increasingly demanding, with the level of anxiety and stress among teachers being notorious and their possible association with the degree of satisfaction in the educational process. For this research, the qualitative approach was used for a deeper analysis and in-depth interviews were used to collect the data. The target audience for the research was beginner and seasoned teachers from higher education institutions. As the results indicate, every teacher is affected by anxiety in the exercise of their profession, which is good when it drives and pathological when it creates obstacles in the teaching activity. Professionals are satisfied with their profession, but hard work is still needed on a personal and professional level to achieve the university's objectives and overcome the challenges imposed on it. However, it is necessary to invest in the continuous training of teaching staff to improve the quality, pedagogical conditions of teaching and scientific production.

RESUMO
O presente artigo nos permitirá de forma científica obter uma visão actualizada da ansiedade laboral, focado no início de carreira do professor universitário, com objectivo de compreender como é a vivência e experiência de um professor iniciante e como este constrói a sua identidade. De modo específico descrever os desafios que estes profissionais enfrentam na sua prática profissional. Recorreu-se a teoria psicanalítica de S. Freud que para o mesmo o comportamento humano baseia-se nos instintos ou impulsos inconscientes sendo uns agressivos e outros destruidores. Actualmente os desafios que a sociedade coloca e que a escola enfrenta são cada vez mais exigentes, sendo notório o nível de ansiedade e stress dos professores e a sua possível associação com o grau de satisfação no processo educativo. Para esta pesquisa usou-se a abordagem qualitativa para uma análise mais profunda e para a recolha dos dados usou-se a entrevista em profundidade. A pesquisa teve como público-alvo docentes iniciantes e calejados das instituições de ensino superior. Como os resultados indicam, realmente todo docente é afectado pela ansiedade no exercício da sua profissão, sendo esta boa quando impulsiona e patológica quando cria obstáculos na actividade docente. Os profissionais estão satisfeitos com a profissão, mas é necessário ainda um trabalho árduo a nível pessoal e profissional para atingir os objectivos da universidade para superar os desafios que lhe são impostas. Não obstante é preciso apostar na formação contínua do quadro docente para melhorar a qualidade, condições pedagógicas de ensino e produção científica.

RESUMEN
Este artículo nos permitirá obtener una visión actualizada de la ansiedad laboral de manera científica, centrada en el inicio de la carrera de un profesor universitario, con el objetivo de comprender cómo es la experiencia de un profesor principiante y cómo construye su identidad. Describir específicamente los desafíos que estos profesionales enfrentan en su ejercicio profesional. Se utilizó la teoría psicoanalítica de S. Freud, según la cual el comportamiento humano se basa en instintos o impulsos inconscientes, siendo algunos agresivos y otros destructivos. Actualmente, los retos que plantea la sociedad y que enfrentan las escuelas son cada vez más exigentes, siendo notorio el nivel de ansiedad y estrés entre los docentes y su posible asociación con el grado de satisfacción en el proceso educativo. Para esta investigación se utilizó el enfoque cualitativo para un análisis más profundo y se utilizaron entrevistas en profundidad para la recolección de datos. El público objetivo de la investigación fueron profesores principiantes y experimentados de instituciones de educación superior. Como indican los resultados, todo docente efectivamente se ve afectado por ansiedad en el ejercicio de su profesión, la cual es buena cuando es motivante y patológica cuando crea obstáculos en la actividad docente. Los profesionales están satisfechos con su profesión, pero aún es necesario trabajar duro a nivel personal y profesional para alcanzar los objetivos de la universidad y superar los retos que se le imponen. Sin embargo, es necesario invertir en la formación continua del personal docente para mejorar la calidad, las condiciones pedagógicas de la enseñanza y la producción científica.