Formação Técnica dos Avaliadores no Contexto da Auto-Avaliação de Cursos na Universidade de Belas Technical Training of Evaluators in The Context of Self-Assessment of Courses at the University of Belas / Formación Técnica de Evaluadores en el Contexto de Autoevaluación de Cursos en la Universidad de Belas

Abstract

The study addressing the self-evaluation of courses and programs in HEIs, currently considered one of the main challenges of the higher education subsystem and the executive. It is believed that the creation of a culture of evaluation in the sector could have a positive impact on the quality of teaching, increasing scientific research and extension practices. The objective of the study is to verify the technical qualifications of the members of the self-evaluation committee (CAA) and assess the extent to which they can be reflected in the results of the self-evaluation process of courses and programs; It was theoretically supported by legislation that regulates higher education. This is a qualitative approach, using semi-structured interviews. Among the results, we highlight the non-adaptation of the IES's internal regulations and processes to Presidential Decree 310/20 and the legislation that regulates assessment in higher education; the longer you remain on the commission, the better the evaluator's performance and contribution to the process; in general, evaluators are not trained in areas related to evaluation and have not even had related training; evaluators have little knowledge of the legislation that regulates the evaluation process. On the other hand, there is a need to carry out a training plan that includes the dimensions of research that involve CAA members, Managers and Administrative Technical Personnel (PTA) in the UNIBELAS self-evaluation process, as well as the need to allocate budget funds to support the process.

RESUMO
O estudo aborda a auto-avaliação de cursos e programas nas IES, tida nos tempos que correm como sendo um dos principais desafios do subsistema do ensino superior e do executivo. Acredita-se que a criação de uma cultura de avaliação no sector poderá repercutir-se positivamente na qualidade do ensino, no aumento das práticas de investigação científica e de extensão. O objectivo do estudo é verificar as qualificações técnicas dos membros da comissão auto-avaliação (CAA) e aferir até que ponto podem reflectir-se nos resultados do processo da auto-avaliação dos cursos e programas; apoiou-se teoricamente na legislação que regula o ensino superior. Trata-se de uma abordagem qualitativa, tendo-se utilizada entrevista semiestruturada. Entre os resultados destacam-se a não adequação dos normativos e processos internos da IES ao Decreto Presidencial 310/20 e a legislação que regula avaliação no ensino superior; quanto mais tempo permanecer na comissão, melhor é a prestação e o contributo do avaliador no processo; de modo geral os avaliadores não são formados em áreas ligadas à avaliação e nem sequer tiveram formação relacionada; os avaliadores têm pouco domínio da legislação que regula o processo de avaliação. Por outro lado, evidencia-se a necessidade de realização de um plano de capacitação que contempla as dimensões da pesquisa que envolvam os membros da CAA, Gestores e o Pessoal Técnico Administrativos (PTA) no processo da auto-avaliação da UNIBELAS, bem como a necessidade da cabimentação de verbas do orçamento para atender ao processo.

RESUMEN
El estudio aborda la autoevaluación de carreras y programas en las IES, considerada actualmente uno de los principales desafíos del subsistema de educación superior y del ejecutivo. Se cree que la creación de una cultura de evaluación en el sector podría tener un impacto positivo en la calidad de la enseñanza, aumentando la investigación científica y las prácticas de extensión. El objetivo del estudio es verificar las calificaciones técnicas de los miembros del comité de autoevaluación (CAA) y evaluar en qué medida pueden verse reflejadas en los resultados del proceso de autoevaluación de cursos y programas; Teóricamente estaba respaldado por la legislación que regula la educación superior. Se trata de un enfoque cualitativo, que utiliza entrevistas semiestructuradas. Entre los resultados destacamos la no adecuación de la normativa y procesos internos de las IES al Decreto Presidencial 310/20 y la legislación que regula la evaluación en la educación superior; cuanto más tiempo permanezca en la comisión, mejor será el desempeño del evaluador y su contribución al proceso; en general, los evaluadores no están capacitados en áreas relacionadas con la evaluación y ni siquiera han tenido capacitación relacionada; Los evaluadores tienen poco conocimiento de la legislación que regula el proceso de evaluación. Por otro lado, existe la necesidad de realizar un plan de capacitación que incluya las dimensiones de investigación que involucran a los miembros del CAA, Gerentes y Personal Técnico Administrativo (PTA) en el proceso de autoevaluación de UNIBELAS, así como la necesidad de destinar presupuesto fondos para apoyar el procesoasertivas.