Do Empreendedorismo ao Ensino da Matemática. Uma Prática (na Economia Informal) de Vendedores do Mercado 5 de Abril do Namibe-Angola From Entrepreneurship to Mathematics Teaching. A Practice (in the Informal Economy) of Sellers from the 5 De April Market in Namibe-Angola / Del Emprendimiento a la Enseñanza de Matemáticas. Una Práctica (En La Economía Informal) De Vendedores del Mercado del 5 de Abril En Namibe-Angola

Abstract

This article aims to identify notable Ethno/mathematical practices in commercial activities among entrepreneurs/sellers in the reference market. We are concerned with knowing how these practices, notable in the informal economy, can influence the teaching of Mathematics in the classroom, based on theories of Ethno/mathematics. To meet the proposed objective and considering the nature of the topic, the research was developed using qualitative methodology, where information was obtained through direct observations and the application of semi-structured interviews to six informal sellers, with greater consistency and details of three sellers. After obtaining information, a reinforced analysis of reports was carried out, investigating knowledge of informal and implicit Mathematics, whose practices lead us to Ethno/mathematical knowledge. Bibliographical research was also used using authors of scientific recognition such as D`Ambrosio (2013), Lúcio (2019), Saraiva (2011), Gerdes (2007) among others. In short, informal sellers use an (Ethno)mathematics that they developed from the transmission of values coming from generation to generation, by the elderly, but which allows them to develop the four fundamental operations of Mathematics (Addition, Subtraction, Multiplication and Division), measures of weight and length. Identifying commercial know-how and considering the mathematics practiced by salespeople and school Mathematics, we developed pedagogical proposals for teaching Mathematics in the classroom, for students in Primary Education and the first cycle of Secondary Education. The suggestions presented will serve as support/reinforcement for researchers and teachers, since the topic under study is open.

RESUMO
O presente artigo tem como objectivo identificar práticas Etno/matemáticas notáveis nas actividades comerciais no seio de vendedores/empreendedores do mercado em referência. Preocupa-nos em saber de que forma estas práticas, notáveis na economia informal, podem influenciar no ensino da Matemática na sala de aula, tendo por base as teorias da Educação Matemática e da Etnomatemática. Para fazer face ao objectivo proposto e tendo em conta a natureza do tema, a pesquisa desenvolveu-se usando a metodologia qualitativa, onde as informações foram obtidas através de observações directas e aplicação de entrevistas semi-estruturadas a seis vendedores informais, com maior consistência e detalhes de três vendedores. Após a obtenção de informações, foi feita uma análise reforçada de relatos, averiguando o conhecimento de uma Matemática informal e implícita, cujas práticas conduzem-nos a conhecimentos Etno/matemáticos. Foi também utilizado a pesquisa bibliográfica usando autores de reconhecimento científico como D`Ambrosio (2013), Lúcio (2019), Saraiva (2011), Gerdes (2007) entre outros. Em suma os vendedores informais usam uma Etno/matemática que desenvolveram a partir da transmissão de valores vindos de geração em geração, pelos mais velhos, mas que permitem desenvolver as quatro operações fundamentais da Matemática (Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão), medidas de peso e comprimento. Identificando os saberes fazer comerciais, e tendo em conta a Matemática praticada pelos vendedores e a Matemática escolar, elaboramos propostas pedagógicas para o ensino da Matemática na sala de aula, para os alunos do Ensino Primário e I ciclo do Ensino Secundário. As sugestões apresentadas servirão de apoio/reforço aos investigadores e professores, uma vez que o tema em estudo é aberto.

RESUMEN
Este artículo tiene como objetivo identificar prácticas Etno/matemáticas notables en actividades comerciales entre empresarios/vendedores en el mercado de referencia. Nos preocupa saber cómo estas prácticas, notables en la economía informal, pueden influir en la enseñanza de las Matemáticas en el aula, a partir de teorías de la Etno/matemática. Para cumplir con el objetivo propuesto y teniendo en cuenta la naturaleza del tema, la investigación se desarrolló utilizando metodología cualitativa, donde se obtuvo información a través de observaciones directas y la aplicación de entrevistas semi-estruturadas a seis vendedores informales, con mayor consistencia y detalle de tres vendedores. Luego de la obtención de información, se realizó un análisis reforzado de relatos, investigando conocimientos de Matemáticas informales e implícitas, cuyas prácticas nos conducen al conocimiento Etno/matemático. También se utilizó la investigación bibliográfica utilizando autores de reconocimiento científico como D`Ambrosio (2013), Lúcio (2019), Saraiva (2011), Gerdes (2007) entre otros. En definitiva, los vendedores informales utilizan una Etno/matemática que desarrollaron a partir de la transmisión de valores provenientes de generación en generación, por parte de las personas mayores, pero que les permite desarrollar las cuatro operaciones fundamentales de las Matemáticas (Suma, Resta, Multiplicación y División), medidas de peso y longitud. Identificando el saber hacer comercial, y teniendo en cuenta las Matemáticas practicadas por los vendedores y las Matemáticas escolares, desarrollamos propuestas pedagógicas para la enseñanza de las Matemáticas en el aula, para estudiantes de Educación Primaria y del primer ciclo de Educación Secundaria. Las sugerencias presentadas servirán de apoyo/refuerzo para investigadores y docentes, ya que el tema en estudio es abierto.