A nova política da educação e o impacto da abolição de exames no ensino primário em Invinha- Gurúè The new education policy and the impact of the abolition of exams on primary education in Invinha- Gurúè

Abstract

 O conteúdo do presente trabalho foi defendido em forma de monografia científica na Universidade Licungo e visa enaltecer a participação dos diferentes actores escolares na implementação das novas políticas educativas (abolição de exames e dispensas), introduzidas no Ensino Primário. Trata-se de um estudo de caso realizado na Escola Primária do 1º e 2º Grau de Invinha, no distrito de Gurúè, na província da Zambézia. Especificamente, nele analisa-se o grau de assimilação das inovações, discutindo a abolição dos exames e dispensas no ensino primário. Constitui problema da pesquisa, o fato de se verificarem, na escola em estudo, problemas de fraca interpretação dessas políticas, ocasionadas pela falta de preparo dos atores educativos na implementação e aperfeiçoamento das novas políticas que, por sua vez, culmina com a reprovação massiva de alunos e desactualização dos implementadores. A ausência de treinamentos de capacitação e actualização sobre o conteúdo das inovações aos implementadores pode estar a contribuir para a existência e persistência de tais problemas. Em termos metodológicos, enquadramo-la na pesquisa qualitativa exploratória, tendo a recolha de dados sido realizada através de entrevistas semiestruturadas aplicadas a professores e membros de direção. Da análise efetuada percebe-se que a deficiente divulgação de informações relativas às inovações fazem com que professores, alunos e a comunidade escolar tenham dificuldades na assimilação e implementação de novas políticas educativas, daí que se sugere o impulsionamento de mecanismos de democratização da gestão escolar para traçar medidas que sejam de domínio de todos os actores sociais educativos no contexto da escola primária.

English Abstract:This work was presented as a scientific monograph at Licungo University, and aims to highlight the participation of different school actors in the implementation of new educational policies (abolition of exams and dismissals), introduced in primary education. This is a case study carried out at the Primary School of the 1st and 2nd Grade of Invinha, in the district of Gurúè in Zambézia. Specifically, it analyzes the degree of assimilation of innovations, discussing the abolition of exams and dismissals in primary education. It is a problem of the research, the fact that in the school under study there are problems of poor interpretation of these policies, caused by the lack of preparation on the part of the educational actors in the implementation and improvement of the new policies, which in turn, culminates in the massive disapproval students and outdated implementers. However, the lack of training and updating innovations for implementers may be contributing to the existence of such problems. As for the methodology, we opted for qualitative exploratory research. Data collection was carried out through semi-structured interviews applied to teachers and board members. However, from the analysis made, it is clear that the poor dissemination of information related to innovations causes teachers, students and the school community to have difficulties in assimilating and implementing new educational policies, which is why it is suggested to encourage mechanisms of democratization school management to outline measures that are in the domain of all educational social actors in the context of primary school.

Keywords: New Policies, Educational Policies, Primary School.