O ensino das Humanidades como literacia para uma justiça económica e social

Abstract

A nível geral e global, as humanidades na Universidade têm sido desvalorizadas nas décadas mais recentes (tendência 1). Um dos efeitos dessa desvalorização tem sido a menor presença das humanidades na sociedade, em particular no mercado de trabalho. A par desta tendência ocorreu uma série de transformações, entre as quais a intensificação das desigualdades sociais (tendência 2). Da coexistência destas duas tendências, ambas resultantes da influência neoliberal nas políticas públicas, surge a questão de saber em que medida a primeira é um dos fatores que foi facilitando a segunda. Neste artigo explicita-se como se foi concretizando um menor investimento nas humanidades em contexto académico e os respetivos fatores condicionantes. Seguem-se as razões pelas quais fragilizar o ensino nestes domínios do conhecimento condiciona negativamente uma justiça económica e social. Dito de outra forma, salientam-se as especificidades ganhas com uma formação em humanidades, se aberta às várias correntes de pensamento e independentemente das disciplinas estudadas. Por contraste, intui-se o vazio que se vai instalando na sociedade enquanto o seu ensino vai definhando. Este vazio não é somente uma ausência de conhecimento. É também a fragilização, na esfera coletiva, de determinadas capacidades reflexivas e atitudes, determinantes para o desenvolvimento de uma sociedade que se idealiza inclusiva, protetora da natureza e pacífica.

On a general and global level, the humanities at universities have been devalued in recent decades (trend 1). One of the effects of this devaluation has been the lower presence of the humanities in society, particularly in the labour market. Alongside this trend a series of transformations have occurred, including the intensification of social inequalities (trend 2). The coexistence of these two trends, both resulting from the neoliberal influence on public policy, raises the question of to what extent the former is one of the factors that has facilitated the latter. This paper explains how less investment in the humanities was made in an academic context and the respective conditioning factors. The reasons why weakening education in these fields of knowledge has a negative impact on economic and social justice are then discussed. In other words, the specificities gained from an education in the humanities, if open to the various currents of thought and regardless of the disciplines studied, are highlighted. By contrast, one senses the void that is being installed in society while its teaching is waning. This void is not only an absence of knowledge. It is also the weakening, in the collective sphere, of certain reflective capacities and attitudes, which are crucial for the development of a society that is supposed to be inclusive, protective of nature and peaceful. As a final note, reference is made to the Lisbon Declaration (2021), the approval of which consents to the expectation that more favourable times for humanities education will soon become a reality. Also indicated in the paper are the guidelines for continuing the research.