Os fundamentos de mudança de modelos de formação de professores do ensino básico em Moçambique The rationale for changing teacher training models in basic education in Mozambique

Abstract

 O presente artigo aborda os fundamentos de mudança de modelos de formação de professores do ensino básico em Moçambique, sendo desenvolvido com a finalidade de identificar alguns modelos de formação de professores no ensino básico, usados em Moçambique desde a era colonial até ao modelo em vigor e verificar a influência dos mesmos, sobre o professor formado. O estudo analisa e discute sobre alguns modelos de formação implementados no ensino básico após a independência. Descreve igualmente, alguns fundamentos que ditaram o uso de cada modelo de formação de professores, como também as características e semelhanças entre os modelos apresentados neste estudo e os modelos propostos por kincheloe. Para a fundamentação deste estudo seguiu-se uma metodologia de orientação qualitativa de natureza descritiva aliado a análise documental e bibliográfica baseada nos diversos autores e em alguns documentos oficias que regem leis do sistema nacional da educação sobre o assunto. Depois da revisão da literatura, é feita uma reflexão sobre os fundamentos de mudança de cada modelo apresentado. A reflexão deste estudo foi possível perceber, que os diferentes modelos de formação de professores do ensino básico, podem influenciar na qualidade do ensino. Ao abordar sobre o tema espera-se um contributo na formação inicial dos professores do ensino básico.

English Abstract

The present article addresses the fundamentals of change of models of teacher training in basic education in Mozambique, being developed with the purpose of identifying some models of teacher training in basic education, used in Mozambique since the colonial era until the current model and verify their influence on the trained teacher. The study analyzes and discusses some training models implemented in basic education after independence. It also describes some of the fundamentals that dictated the use of each model of teacher training, as well as the characteristics and similarities between the models presented in this study and the models proposed by kincheloe. For the foundation of this study, a qualitative methodology of descriptive nature was followed allied to the documental and bibliographic analysis based on several authors and on some official documents that rule laws of the national system of education on the subject. After the literature review, a reflection is made about the fundamentals of change of each model presented. The reflection of this study made it possible to realize that the different models of basic education teacher training can influence the quality of education. By addressing the topic, it is expected to contribute to the initial training of elementary school teachers.

KEYWORDS

Models; Training; Teacher