L’impatto della didattica inclusiva nel migliorare la competenza comunicativa nella classe d’italiano per apprendenti algerini

Abstract

La glottodidattica moderna considera il parlato come l’indicatore più significativo della competenza comunicativa. Per questo motivo,  nell’insegnamento delle lingue straniere si tende spesso a sviluppare la produzione più che la ricezione. Partendo dal presupposto che  imparare a parlare comporta automaticamente la capacità di capire altre persone che parlano. Tuttavia, apprendere una lingua significa  saper fare in questa lingua. Bisogna saper agire negli atti comunicativi che richiedono non solo correttezza linguistica, ma anche  appropriatezza al contesto in cui ci si trova. Infatti, lo sviluppo della competenza comunicativa mette a fuoco nuove tecnologie, teorie e  attività didattiche che corrispondono alle esigenze del discente e lo pongono al centro del processo di apprendimento, come ad esempio  la didattica inclusiva che crea un’atmosfera piacevole e fruttuosa per lo studente, permettendogli di promuovere un apprendimento  consapevole e responsabile. Attraverso questo articolo, ci proponiamo di chiarire il concetto di competenza comunicativa e di esaminare  come la didattica inclusiva possa influenzare positivamente il suo sviluppo.

English title: The impact of inclusive teaching in improving communicative competence in the Italian classroom for Algerian learners

Language teaching considers speaking as the most significant indicator of communicative competence. For this reason, foreign language  teaching often tends to favor the development of production rather than reception. Based on the principle that knowing how  to speak automatically implies the ability to understand others who are speaking. However, learning a language means knowing how to  act in that language, being able to interact in communicative situations that require not only linguistic correction but also adaptation to  the context in which one finds oneself. We thus integrate new technologies, theories and educational activities, which meet the needs of  the learner and place them at the heart of the learning process, such as inclusive didactics that creates a pleasant atmosphere for the  student. Through this article, we aim to clarify the concept of communicative competence and examine how inclusive teaching can  positively influence its development.