Raising Reduced Forms Awareness in EFL Learners’ Listening and Speaking Abilities Sensibilisation aux formes réduites aux capacités d’écoute et d’expression orale des apprenants d’ALE

Abstract

This research paper was conducted to investigate and report the phonological problems that Master One English as a Foreign Language  students at the university of Adrar face when they listen to spoken discourse, especially when they try to perceive and interpret words  that undergo sound modifications at word boundaries, namely assimilation, elision, intrusion, linking and weak forms. The sample comprised a class of Master One with 20 students who were subjected to a small text which is used for two purposes; first, as a cloze  dictation test to measure students‘ ability to recognize words undergoing sound modifications, and the same text was transcribed and  given to students where they were asked to provide any instance of reduced forms processes. The results revealed that students had a lot  of difficulties in breaking up words into their individual sounds (i.e., lexical segmentation) due to the occurrence of reduced forms  that blurred the ends and beginnings of words. With the transcribed text, students produced very few instances of the required reduced  forms. The results of the investigation beg the teachers of English to handle and use native-like English. 

French title: Sensibilisation aux formes réduites aux capacités d’écoute et d’expression orale des apprenants d’ALE

Ce travail de recherche a été mené pour étudier et rapporter les problèmes phonologiques auxquels sont confrontés les étudiants du  Master Anglais comme Langue Etrangère de l'université d'Adrar lorsqu'ils écoutent un discours parlé, en particulier lorsqu'ils tentent de  percevoir et d'interpréter des mots qui subissent des modifications sonores aux limites des mots, à savoir l'assimilation, élision,  intrusion, liaison et formes faibles. L'échantillon était constitué d'une classe de première année Master de 20 étudiants qui ont été  soumis à un petit texte utilisé à deux fins : d‘abord, comme teste de dictée pour mesurer la capacité des étudiants à reconnaître des mots  subissant des modifications sonores, et le même texte a été transcrit et remis aux étudiants où il leur a été demandé de fournir  toute instance de processus de formes réduites. Les résultats ont révélé que les étudiants avaient beaucoup de difficultés à diviser les  mots en leurs sons individuels (c'est-à-dire la segmentation lexicale) en raison de l'apparition de formes réduites qui brouillaient les fins  et les débuts des mots. Avec le texte transcrit, les étudiants ont produit très peu d‘exemples des formes réduites requises. Les résultats  plaident les professeurs d'anglais soient prêts à maîtriser et utiliser l'anglais comme un locuteur natif.