Adopting Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) to Develop Algerian Doctoral Students’ Academic Writing Achievement

Abstract

This paper sheds light on the Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) principles, to diagnose Doctoral students’  difficulties, and to underline the possibility of adopting the CALLA model to monitor and enhance Doctoral students’ academic writing.  The study’s main objectives are to spotlight on the cognitive strategies students need to use on the one hand and suggest the application  of the model’s modules, namely the appropriate learning strategies, development of academic language and a related  curriculum to their specialty and research field on the other hand. To reach these objectives, a mixed qualitative and quantitative  research design is selected. Preliminary results showed that the CALLA model’s phases were partly used by a wide range of students.  Additionally, to promote their academic and scientific writing skills, content-based instruction can be adjusted using this model. 

English title: Adoption de l'approche cognitive de l'apprentissage académique des langues (CALLA) pour développer les performances des doctorants algériens en matière d'écriture académique

Cet article met en lumière les principes de l'approche cognitive de l'apprentissage du langage académique (CALLA) dans l’optique de  diagnostiquer les difficultés des doctorants et souligner la possibilité d'adopter le modèle CALLA pour suivre et développer l'écriture  académique des doctorants. Les principaux objectifs de l'étude sont, d'une part, de mettre en lumière les stratégies cognitives que les étudiants doivent utiliser et, d'autre part, de suggérer l'application des modules du modèle, à savoir les stratégies d'apprentissage  appropriées, le développement du langage académique et un programme d'études lié à leur spécialité et à leur domaine de recherche.  Pour atteindre ces objectifs, un modèle de recherche mixte, qualitatif et quantitatif, est sélectionné. Les résultats préliminaires ont  montré que les phases du modèle CALLA sont partiellement utilisées par un large éventail d'étudiants. En revanche, pour développer  leurs compétences en rédaction académique et scientifique, l'enseignement basé sur le contenu peut être adapté à l'aide de ce modèle.