Problématique de la légitimation de l’homosexualité dans les programmes scolaires de SVT au Gabon. Regard sociologique sur une question socialement vive

Abstract

La problématique de la légitimation des contenus d’enseignement est au cœur des débats actuels dans l’école africaine en général et  gabonaise en particulier. En effet, sur la base d’une enquête qualitative qui repose au plan théorique sur une approche conflictualiste, la  présente recherche interroge les enjeux socioculturels inhérents à l’inscription de l’homosexualité dans les programmes scolaires. Elle  vise ainsi à rendre compte des controverses sociales qui entourent le processus d’organisation, de programmation et de mise en  application de ces contenus jugés subversifs. Dès lors, il s’agit d’exposer avec clarté les différentes polémiques enregistrées au collège  suite à l’inscription, dans les programmes des SVT de la classe 5 ème , de la question de l’homosexualité précisément dans le chapitre  intitulé l’orientation sexuelle. Ces débats entre enseignants et plus globalement entre membres de la communauté éducative mettent en  évidence une absence de légitimité sociale de ce type de contenus. Dès-lors, pourquoi la question de l’homosexualité dans les  programmes scolaires rencontre-elle autant d’opposition et de résistance ? La réponse à cette question essentielle s’appuie méthodologiquement, sur une analyse de contenu thématique des discours des acteurs du monde de l’éducation au Gabon. Ainsi, la  vingtaine d’entretiens semi-directifs réalisée donne à voir que l’absence de légitimation sociale des contenus relatifs à l’homosexualité  trouve sa justification dans la situation conflictuelle qui s’établit entre cette orientation sexuelle et le système de croyances dominant au  sein de la société gabonaise.

The issue of legitimising teaching content is at the heart of current debates in African schools in general and in Gabon in particular. On  the basis of a qualitative survey, theoretically based on a conflictualist approach, this research examines the socio-cultural issues inherent  in the inclusion of homosexuality in school curricula. Its aim is to provide an account of the social controversies surrounding the  process of organising, programming and implementing content deemed subversive. The aim is to provide a clear picture of the  various controversies that have arisen in secondary schools as a result of the inclusion of the issue of homosexuality in the 5th year SVT  syllabus, specifically in the chapter entitled sexual orientation. These debates between teachers and, more generally, between members  of the educational community highlight the lack of social legitimacy of this type of content. So why does the issue of homosexuality in  school curricula meet with so much opposition and resistance? The answer to this essential question is methodologically based on a  thematic content analysis of the discourse of players in the world of education in Gabon. The twenty or so semi-structured interviews conducted show that the lack of social legitimisation of content relating to homosexuality is justified by the conflict between this sexual  orientation and the dominant belief system in Gabonese society.