Transition école-collège : difficultés des enseignants dans la transmission des mathématiques et du français au CM2 et en 6ème au Togo

Abstract

Cette recherche vise à décrire les difficultés auxquelles les enseignants font face dans la transmission du français et des mathématiques  aux élèves de CM2 et de 6^ème dans la transition école-collège. L’hypothèse qu’elle soutient est la suivante : les difficultés auxquelles sont confrontées les enseignants sont d’ordre pédagogique, administratif et relatives au contenu des programmes de français et de  mathématiques au CM2 et en 6ème. Pour ce faire, une analyse de la cohérence des approches pédagogiques dans les deux disciplines a  été faite et des enquêtes de terrain ont été menées dans 74 établissements primaires et 36 collèges avec divers outils de collette de  données. Au total, 40 enseignants de CM2 et 174 enseignants de 6^ème (84 de français et 90 de mathématiques) ont participé aux  enquêtes. Il ressort des investigations faites que les enseignants rencontrent des difficultés d’ordre académique, administratif et  relationnel dans l’enseignement du français et des mathématiques au CM2 et en 6^ème au Togo.