L’acquisition des compétences de communication en français sur objectifs spécifiques : quelles perceptions concernant le contenu, la méthodologie, et la durée de l’enseignement dans deux établissements d'enseignement supérieur à Tamale au Ghana ?

Abstract

Plusieurs établissements d'enseignement supérieur au Ghana, notamment les universités publiques et privées ont introduit le français  sur objectifs spécifiques (FOS) au sein de leurs programmes d’études traditionnels depuis quelques années. Le but de ce programme est  de doter leurs étudiants des compétences communicatives pour leur permettre d'interagir en français de base dans leur domaine de travail suite à leurs études. Cette présente étude cherche à savoir si le contenu, la durée et la méthodologie d’enseignement des  programmes de FOS mis en place dans deux établissements scolaires à Tamale sont suffisants et capables d’ achever cet objectif. À  travers l’analyse des avis, l’étude met en lumière des avis favorable par rapport au contenu et à la méthodologie d’enseignement mais  défavorable par rapport à la durée. L’étude propose l’augmentation de la durée et l’utilisation des méthodes d’enseignement basées sur  la pratique pour rendre pratique l’enseignement de FOS dans les deux établissements.

For some years now, several tertiary education institutions in Ghana, notably public and private universities have introduced French for  Specific Purposes (FSP) in their normal programmes. The aim of this program is to equip students with communicative skills to enable  them to interact in basic French in their field of work after their studies. This study investigates whether the content, duration and  teaching methodology of FSP programmes which are offered in two tertiary institutions in Tamale are sufficient and capable of achieving  this objective. Through perception analysis, the study highlights favourable opinions in view of the content and teaching methodology,  but not the duration. The study proposes recommendations in view of increasing the duration and using practice-based teaching  methods in order to render the teaching of FSP more practical in the two institutions.