Contextualization of the TEFL in Beninese Secondary Schools: Teachers’ perceptions about teaching the language in context

Abstract

Many studies have emphasized that a language can be acquired or learned through contextualized practices. The current study aims at investigating teachers’ perceptions about teaching a language in context. In order to successfully reach such a goal, we have administered a scale questionnaire and have gone through structured interviews with EFL teachers of some secondary schools of Benin. The results have revealed the significance of the contextualization of teaching, and they also show that teachers are able to use different techniques of creating contexts during their sequence implementation. We do suggest that they should have more samples of teaching materials of different contexts for teaching different subjects so as to plan and teach more effective lessons.

Keywords: contextualized practice; teachers’ perceptions; creating a context.

French Title: Contextualisation de l’enseignement de l’Anglais langue etrangere dans les lycees et colleges Beninois : La perception des enseignants sur l’enseignement contextuel de la langue

Plusieurs études ont insisté sur le fait que la langue peut être acquise ou apprise à travers la pratique contextuelle. C’est ce qui fait l’objet de la présente étude qui vise l’investigation des perceptions des enseignants du secondaire au sujet de l’enseignement contextuel. En vue d’atteindre un tel objectif avec succès, un questionnaire fut administré à quelques enseignants des lycées et collèges du Bénin et il y eut aussi des interviews bien structurées. Les résultats obtenus ont mis en exergue la portée de l’usage
du contexte et montré que les enseignants sont en mesure d’utiliser différentes techniques pour créer le contexte requis au cours de leur enseignement. Notre suggestion à leur endroit est qu’ils aient à leur disposition plus de matériels didactiques relatifs à différents contextes pour faciliter l’apprentissage de différentes matières en vue de les aider à planifier leurs leçons et à enseigner plus efficacement.

Mots clés: pratique contextuelle; perceptions des enseignants du secondaire; créer un contexte.