Inegalites de sexe et pratiques pedagogiques dans l’enseignement primaire a Bembereke (Benin) : Quand le sexe devient un determinant

Abstract

La question éducative a longtemps fait objet d’une profonde réforme dans les politiques publiques au Bénin. Malgré les efforts déployés pour développer les capacités d’offres dans l’enseignement primaire sur la question du genre, d’autres formes d’inégalités sexistes préfigurent dans la commune de Bembèrèkè. La présente recherche, d’obédience qualitative, vise à rendre intelligible le problème de la reproduction des inégalités de genre dans l’enseignement primaire. Elle s’est forgée sur la collecte de données primaires et secondaires. D’un côté, des techniques d’observation directe, d’entretiens individuels et de focus group ont été privilégiées, de l’autre, la
préséance a été accordée à l’analyse documentaire. Il ressort des analyses que la question des inégalités de genre en milieu scolaire sont légitimés par les rôles sociaux attribués distinctement aux filles et aux garçons, et que l’institution scolaire contribue à les perpétuer.

Mots clés : Equité, pratiques pédagogiques, socialisation.

English Title: Gender differences and educational practices in primary education in Bembereke (Benin): When gender becomes a determinant

The issue of education has been for a long time, the main topic of Benin public policies. Despite the efforts which have been made to improve the quality of education on gender equality in primary schools, there are new ways of sexist inequalities which are obvious in the borough of Bembereke. The goal of the present research is to raise up the problem of the reproduction of gender inequalities in primary schools. This research is based on collecting primary and secondary data's. First of all, many techniques of direct observation, individuals’ interview, and focus group have been privileged. And also, a session has been dedicated to the document analyses. From those analyses, it is emphasized that the issue of gender inequalities in schools, is legitimized through social roles, which are attributed to girls and boys. And a lot of schools, consciously or unconsciously are contributing to perpetuate that inequality between girls and boys.

Keywords: Equity, pedagogical practices, socialization.