Gestion de classe dans l’enseignement secondaire au Benin: quels sont les perceptions des enseignants debutants et les problemes rencontres?

Abstract

La gestion de classe (GC) constitue la préoccupation majeure des enseignants débutants ainsi que leur principale source de difficultés. Le but de cette étude est triple à savoir l’exploration des perceptions des enseignants débutants relativement à la GC, la description des problèmes rencontrés par ces derniers au cours de leur GC et la recherche des solutions appropriées pour les aider à relever les défis de cette thématique. Une recherche qualitative phénoménologique utilisant deux focus groups de six enseignants chacun a permis de collecter les données pour répondre aux trois questions de recherche. Les résultats ont montré que les sujets à l’étude ont (a) exprimé d’abord des sentiments d’auto-efficacité pour enseigner, puis de désillusion et de démotivation face aux réalités et aux multiples exigences du métier ; (b) mentionné plusieurs problèmes liés à la planification des activités, à l’organisation de la classe, à la gestion du temps et à la gestion des comportements et de la discipline ; et (c) proposé plusieurs solutions dont le mentorat, les groupes d’échanges avec les groupes pairs et l’institution de programmes d’insertion professionnelle.

Mots-clés: Gestion de classe, enseignants débutants, enseignement secondaire, étude phénoménologique, problèmes de conduite de classe

English Title: Class management in Benin secondary school: what are beginning teachers’ perceptions and problems encountered?

English Abstract

Class management (CM) constitutes beginning teachers’ major preoccupation as well as their main source of difficulties. The objective of this paper is threefold including the investigation of beginning teachers’ perceptions related to CM, the description of problems facing them during their CM and the exploration of suitable solutions that could help them meet the challenges of CM. A phenomenological qualitative research with two focus groups comprising each six teachers was conducted to collect data in order to answer the three research questions. The study results showed that participating teachers have (a) expressed first feelings of self-efficacity to teach and of disillusion and demotivation when facing teaching realities and its multiple requirements ; (b) mentioned several problems related to planning classroom activities, physical organization of the class, time management and behaviors and discipline management ; and (c) proposed solutions including mentoring, same discipline peers’ groups exchanges and the provision of professional induction programs.

Keywords: Class management, beginning teachers, secondary school, phenomenological study, classroom teaching problems