Les transformations segmentales des sujets aphasiques en lecture de mots : etude de cas de deux (02) adolescents du centre medico-educatif Saint François d’Assise a Cotonou

Abstract

Dans les pratiques scolaires, les troubles du langage et les anomalies associées sont dans la plupart des cas sources de difficultés d’acquisition des connaissances et plus précisément de l’acquisition de l’oral, de la lecture voire de l’écriture. La lecture et l’écriture qui sont comme le recto et le verso d’une feuille, demeurent le fondement de toute acquisition scolaire. Mais, les troubles aphasiques viennent désorganiser le système phonématique chez le sujet malade ou à risque. C’est pourquoi, un dysfonctionnement neurologique, cognitif et psychique a des répercussions négatives sur la production des sons et sur la compréhension des énoncés. D’où la notion d’aphasie. On parle d’aphasie « chez un individu qui maîtrisait normalement le langage avant l’atteinte cérébrale ». (Pillon et De Partz, 2003). Les aphasiques font des erreurs sur la forme du segment : omission, substitution, contamination, etc. sur les deux axes : syntagmatique et paradigmatique.

Mots clés : aphasies, linguistique, phonématique, erreurs, segments