Approches dominantes du décrochage scolaire : un regard critique des écrits récents au Québec et ailleurs

Abstract

Dans des sociétés où la réussite sociale dépend de plus en plus fortement du niveau scolaire, du diplôme obtenu, le décrochage scolaire devient une question préoccupante. L’abandon des études ou la non-obtention d’un diplôme peut conduire au chômage, à l’exclusion sociale. Élèves, parents, enseignants, administrateurs scolaires, chercheurs, etc., sont donc interpelés par l’ampleur des répercussions de ce phénomène sur le cheminement scolaire de l’élève ainsi que sur son éventuelle insertion socioprofessionnelle. Bien plus, la persistance des inégalités - de genre notamment - suscite une attention particulière, notamment chez les chercheurs. Cette recension des écrits vise à rendre compte des approches dominantes sur la question au Québec et ailleurs. Si celles-ci présentent l’intérêt d’établir des relations entre ces différences de carrière scolaire et les déterminismes personnels, familiaux, sociaux et scolaires, contribuant ainsi, à la réponse politique et institutionnelle face au décrochage scolaire, il convient tout de même de poser sur elles un regard critique et de proposer quelques prospectives en recherche.

Mots-clés : Décrochage scolaire, abandon scolaire, déterminismes personnels,
familiaux, sociaux et scolaires, Québec.