Profilage du citoyen Beninois au travers de la reforme curriculaire par l’Approche Par Competences (APC)

Abstract

Les objectifs fondamentaux de cet article sont de mettre en évidence et d’analyser les processus et les mécanismes du profilage du type d’homme au travers de la réforme du curriculum ayant l’Approche Par Compétences (APC) à la base en focalisant les discours et les pratiques des acteurs de l’école (instituteurs, parents d’élèves et autres cadres d’institutions) primaire au Bénin.

En effet, les différents acteurs situés sur la chaîne de transposition didactique recréent les finalités, programmes et méthodes d’enseignement de la nouvelle réforme curriculaire chacun, en fonction de ses intérêts, enjeux et rapports au savoir. Le profil d’homme souhaité n’est plus celui obtenu. Cet écart entre les curriculums prescrit et réel ou réalisé a été mieux analysé par le paradigme du ‘’curriculum caché’’ de la Nouvelle Sociologie de l’Education. Cette analyse s’appuie sur le croisement des discours des politiques publiques, institutionnels et techniques avec les observations de classe et les documents essentiels (Actes des Etats Généraux de l’Education, document cadre de politique éducative et de stratégie sectorielle, lois, arrêtés, programmes, guides, circulaires, etc.).

Mots clés: finalités, compétences, profil humain, réforme curriculaire

English Title: Where do the finalities go in the educational reform oriented towards expertise in Benin?

English Abstract

The fundamental objectives of this article are to put into evidence and to analyze the processes and the mechanisms of the streamlining of man's type through the reform of the curriculum having the approach By Expertise (APC) to the basis while focusing the speeches and the practices of the actors of the school (teachers, parents of pupils and other settings of institutions) primary to Benin.

Indeed, the different actors situated on the didactic transposition chain recreate the finalities, programs and methods of teaching of the new reform curriculaire each, according to his/her/its interests, stakes and reports to the knowledge. The profile of man wished is not anymore the one gotten. This gap between the curriculums prescribed and real achieved either has been analyzed better by the paradigm of the ''curriculum caché'' of the New Sociology of the education This analysis leans on the crossing of the public, institutional and technical policy speeches with the class observations and the essential documents (Acts of General Statesof the education, document centers educational politics and sectorial strategy, laws, decrees, programs, etc. guides, circular).

Keywords: finalities, expertise, human profile, reform curricular