Approche comprehensive de l’integration pedagogique des tic dans le systeme educatif beninois

Abstract

Ce papier fait un état des lieux del’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans le système éducatif béninois avec un regard critique. Il met en relief les faiblesses des expériences d’intégration pédagogique des TIC dans les différents ordres d’enseignement : le primaire, le secondaire et le supérieur. La démarche méthodologique est essentiellement documentaire reposant sur un corpus de littératures pertinent et des matériaux qualitatifs. Les résultats dévoilent un diagnostic peu reluisant : une mauvaise compréhension de l’intégration pédagogique des TIC, une dualité d’approche d’intégration pédagogique des TIC et une disparité entre zones urbaines et zones rurales. Ce qui n’est pas de nature à favoriser une utilisation pédagogique et didactique des technologies profitable au système éducatif béninois. On
peut dire qu’il manque une réelle pédagogie et une méthodologie  adéquate dans la mise en oeuvre de l’intégration pédagogique des TIC dans le système éducatif béninois. D’où, le maître mot, à notre sens, pour une intégration pédagogique réussie des TIC est l’harmonisation : harmonisation aussi bien de l’approche que des conditions de mise en
place d’une ingénierie technopédagogique sur l’ensemble du territoire en gommant la fracture numérique entre zones rurales et zones urbaines.

Mots clés : intégration pédagogique des TIC, système éducatif, diagnostic, approche, infrastructures, Bénin.

This work explains the situation concerning the integration of information and communication technologies (ICT) in the Beninese’s educative system and likewise through a critical look. It clearly put forth the weakness  experienced through the pedagogical integration of ICT in various  academic levels: primary, secondary and tertiary. The methodological approach essentially used here is documentary basically relying on literature review and qualitative materials. The results reveal a bleak
diagnosis: a poor understanding of the pedagogical integration of ICT, a duality approach to integration of ICT and disparity between urban and rural areas. We can easily conclude that there is a deficit in the pedagogy and methodology in the implementation of the integration of ICT in the Beninese education system. This does not in any mean advantage pedagogy and didactic utilization of technologies in Beninese educative system. Hence, the key word in our context, for successful integration of ICT is to harmonize both the approach that conditions of establishment of
a techno-engineering of the entire country by erasing the digital divide between rural and urban zones.

Keywords: Pedagogical Integration of ICT, educational system, diagnosis, approach, infrastructure, Benin.