Continuités et/ou Discontinuités des Politiques Linguistiques et Educatives en Rapport avec L’enseignement du Français Langue Etrangère au Kenya (De 1963 A 2017)

Abstract

La présente étude porte sur les continuités et/ou discontinuités des politiques linguistiques et éducatives en rapport avec l’enseignement du français langue étrangère au Kenya de 1963 à 2017 et s’inscrit dans le domaine de la sociolinguistique. L’étude a pour objectifs de 1. Identifier les langues d’enseignement dont parlent les différents textes à caractère éducatif à travers le temps. 2. Etablir le (s) statut(s) des langues d’enseignement à l’école kenyane. 3. Identifier les langues continuellement reprises dans les textes du corpus de l’étude. Ce travail repose sur la théorie du capital humain et de l’économie de l’éducation, développée par Grin (1999), qui s’occupe de l’étude des relations entre langue et rémunération. Les concepts de base de l’étude sont les suivants: capital humain, économie de l’éducation, politique linguistique et éducative, réforme éducative, statuts et fonctions des langues. La collecte des données pour l’étude a été fait moyennant des questionnaires et neuf (9) textes officiels à caractère éducatif, des rapports des différentes réformes scolaires au Kenya. Les textes officiels à caractère éducatif ont fait l’objet de l’analyse de contenu, tandis que les questionnaires ont été analysés à l’aide du logiciel SPSS. L’étude a identifié les langues d’enseignement dont parlent les différents textes officiels à caractère éducatif et les statuts différents de ces langues. L’étude a également établi qu’il y a continuités et discontinuités des politiques linguistiques et éducatives kenyanes par rapport à ces langues. Les résultats de cette étude apporteraient, de la part des décideurs des politiques linguistiques et éducatives du pays, des spécialistes en éducation, des responsables scolaires des enseignants ainsi que des apprenants du FLE, des éléments de réflexion et de revalorisation du français dans le système éducatif kenyan.

Mots clés : politique linguistique et éducative, langue, français langue étrangère, continuité/discontinuité