The effect of positive parenting practices on social cognition in early childhood in the English regions of Cameroon.

Abstract

Social cognition is the way in which people process, store, and use information in social contexts to explain and predict their own behavior and that of others. The early acquisition of socio-cognitive skills is the building block for successful and adaptive functioning in various domains of life. Positive parenting has been found to be beneficial in the development of social cognition. However, the effect of positive parenting practices on social cognition in early childhood in the English Region of Cameroon has not been previously investigated. The present study examines the effect of positive parenting practices (support, stimulation, structure and positive discipline) on social cognition in early childhood. It is assumed that positive parenting practices have significant effects on the social cognition in early childhood. Mowder (2005) Parent Developmental Theory (PDT) and Tchombe (2019) Mediated Mutual Reciprocal theory (MMR) were used to support this study. The predictive correlational design was adopted for the study. The sample consisted of 265 parents having children between 1-4 years old. Positive parenting practices were measured using the CECPA-Questionnaire and social cognition in early childhood using the ESC-Inventory. Data was analyzed using the linear regression. Revealed that positive parenting practices have a strong effect on the quality of social cognition in early childhood. Specifically, the findings showed the positive effects of parental support, stimulation, positive discipline, and structure, on early child social-cognition. This study points to the implication of addressing and enhancing positive parenting as a quality of preventing or reducing social-cognition challenges. Counsellors and Psychologists should focus on educating parents about the importance of being supportive, structured, affectionate, sensitive, responsive and communicative with children. Positive parenting practices and positive discipline is recommended of parents to help children grow up with positive behaviours for proper adaptation in the environment.

La cognition sociale est la manière dont les gens traitent, stockent et utilisent les informations dans des contextes sociaux pour expliquer et prédire leur propre comportement et celui des autres. L’acquisition précoce de compétences sociocognitives est la pierre angulaire d’un fonctionnement réussi et adaptatif dans divers domaines de la vie. La parentalité positive s’est avérée bénéfique pour le développement de la cognition sociale. Cependant, aucune étude n’a encore été menée sur l’effet des pratiques parentales positives sur la cognition sociale dans la petite enfance dans la région anglophone du Cameroun. La présente étude examine l’effet des pratiques parentales positives (soutien, stimulation, structure et discipline positive) sur la cognition sociale dans la petite enfance. Cette étude part du principe que les pratiques parentales positives ont des effets significatifs sur la cognition sociale dans la petite enfance. La théorie du développement parental (TDP) de Mowder (2005) et la théorie de la réciprocité mutuelle médiatisée (Mediated Mutual Reciprocal theory) de Tchombe (2019) ont été utilisées pour étayer cette étude. Le modèle de recherche corrélationnelle prédictive a été adopté pour l’étude. L’échantillon était composé de 265 parents ayant des enfants âgés de 1 à 4 ans. Les pratiques parentales positives ont été mesurées à l’aide du questionnaire complet sur la parentalité dans la petite enfance (CECPAQuestionnaire) et la cognition sociale dans la petite enfance à l’aide de l’inventaire sur la cognition sociale précoce (Early Social Cognition Inventory). Les données ont été analysées à l’aide de la méthode de régression linéaire. Les résultats révèlent que les pratiques parentales positives ont un effet important sur la qualité de la cognition sociale dans la petite enfance. Les résultats ont notamment montré les effets positifs du soutien parental, de la stimulation, de la discipline positive et de la structure sur la cognition sociale des jeunes enfants. Cette étude souligne l’importance d’aborder et d’améliorer l’éducation parentale positive en tant que qualité permettant de prévenir ou de réduire les problèmes liés à la cognition sociale. Les conseillers et les psychologues devraient s’efforcer d’éduquer les parents sur l’importance du soutien, de la structure, de l’affection, de la sensibilité, de l’écoute et de la communication avec les enfants. Il est recommandé aux parents d’adopter des pratiques parentales et une discipline positive pour aider les enfants à grandir en adoptant des comportements positifs afin de s’adapter correctement au milieu dans lequel ils vivent.