Impacto da capacitação na liderança dos docentes no Complexo Escolar 16 de Junho, em Moçâmedes Impact of training on the leadership of teachers at the 16 de Junho School Complex, in Moçâmedes

Abstract

Num contexto educacional em constante mudança, a formação contínua dos docentes é essencial para fortalecer a liderança escolar e melhorar os resultados educativos. A falta de formação específica em liderança pode afectar a gestão escolar e o desenvolvimento profissional dos educadores, o que justifica esta análise. O artigo analisou o impacto da capacitação docente nas práticas de liderança no Complexo Escolar 16 de Junho, em Moçâmedes, em 2024, com o objectivo de compreender a sua influência na gestão escolar, no ambiente de aprendizagem e nos desafios dos educadores. Foi utilizado um enfoque quantitativo, que incluiu a observação de actividades de capacitação, entrevistas a gestores, questionários a docentes e estudantes, e análise de documentos. Os resultados indicaram que, embora tenham sido reconhecidos benefícios, os impactos na liderança e na gestão escolar foram limitados, especialmente na tomada de decisões, resolução de conflitos e motivação da equipa. As percepções dos docentes, especialmente das mulheres, foram mais críticas em relação à capacitação, reconhecendo que a implementação de práticas de liderança foi insuficiente. A formação deve ser mais específica, contínua e adaptada às necessidades de cada género, com ênfase na resolução de conflitos, nas tecnologias e nas inovações pedagógicas. Os especialistas consideraram este estudo pertinente e recomendaram a sua replicação em outras instituições.

In a constantly changing educational environment, continuous teacher training is essential to strengthen school leadership and improve educational outcomes. The lack of specific leadership training can affect school management and the professional development of educators, which justifies this analysis. This article analyzed the impact of teacher training on leadership practices at the 16 de Junho School Complex in Moçâmedes in 2024, aiming to understand its influence on school management, the learning environment, and the challenges faced by educators. A quantitative approach was employed, which included observing training activities, interviewing school managers, surveying teachers and students, and analyzing documents. The results indicated that, although benefits were recognized, the impacts on leadership and school management were limited, particularly in decision-making, conflict resolution, and team motivation. Teachers' perceptions, especially those of women, were more critical of the training, acknowledging that the implementation of leadership practices was insufficient. Training should be more specific, continuous, and adapted to the needs of each gender, with emphasis on conflict resolution, technology, and pedagogical innovations. Experts deemed this study relevant and recommended replicating it in other institutions.