La Problematización del Contenido Reacciones Químicas en la Formación del Técnico Medio

Abstract

El artículo tiene como objetivo: caracterizar un modelo didáctico de tratamiento al contenido reacciones químicas con énfasis en el  componente problematización, de manera que favorezca la preparación profesional de los educandos de la Educación Técnica y  Profesional como prioridad actual de la política del estado cubano, es por ello que ante las exigencias del proceso de enseñanza- aprendizaje desde una concepción desarrolladora, en el modelo de escuela politécnica, se aprecia la necesaria búsqueda de recursos  didácticos en correspondencia con los desafíos y demandas de la pedagogía contemporánea, caracterizado por el elevado desarrollo científico-técnico. Para la construcción del modelo se tuvieron en cuenta métodos teóricos, como el analítico-sintético, inductivo- deductivo, la modelación y el sistémico estructural funcional. Se parte de la caracterización del modelo que está estructurado por los  subsistemas Motivación, Apropiación y Sistematización del contenido reacciones químicas, a partir de la integración de las líneas  directrices, vertebrada por la profesionalización contextualizada de dicho contenido, lo que propicia el aprendizaje desarrollador. De esta  manera se contribuye a mejorar la calidad del aprendizaje desde el proyecto institucional “El perfeccionamiento del proceso pedagógico  en la Educación del municipio Manzanillo”. La aplicación en la práctica de la propuesta permitió corroborar su efectividad en el  aprendizaje de la Química por los educandos, lo que contribuye a elevar la calidad del aprendizaje y la formación integral básica que  debe tener el egresado.

English title: The problematization of the content of chemical reactions in the training of the middle technician

The article aims to: characterize a didactic model of treatment of the content of chemical reactions with emphasis on the  problematization component, in a way that favors the professional preparation of students of Technical and Professional Education as a  current priority of the policy of the Cuban state, that is, Therefore, given the demands of the teachinglearning process from a  developmental conception, in the polytechnic school model, the necessary search for didactic resources is appreciated in correspondence  with the challenges and demands of contemporary pedagogy, characterized by high scientific development. - technical.  For the construction of the model, theoretical methods were taken into account, such as analytical-synthetic, inductive-deductive,  modeling and structural-functional systemic. The starting point is the characterization of the model that is structured by the subsystems Motivation, Appropriation and Systematization of the chemical reactions content, based on the integration of the guidelines, structured  by the contextualized professionalization of said content, which promotes developmental learning. In this way, we contribute to  improving the quality of learning from the institutional project “The improvement of the pedagogical process in Education in the  Manzanillo municipality.” The practical application of the proposal allowed us to corroborate its effectiveness in the learning of Chemistry  by students, which contributes to raising the quality of learning and the basic comprehensive training that the graduate must  have.

A Problematização do Conteúdo de Reações Químicas na Formação do Técnico Médio

O artigo tem como objectivo: caracterizar um modelo didático de tratamento do conteúdo das reações químicas com ênfase no  componente de problematização, de forma que favoreça a preparação profissional dos estudantes da Educação Técnica e Profissional  como prioridade atual da política do estado cubano , ou seja, portanto, dadas as exigências do processo de ensinoaprendizagem numa  concepção desenvolvimentista, no modelo de escola politécnica, a necessária busca por recursos didáticos é apreciada em  correspondência com os desafios e demandas da pedagogia contemporânea, caracterizada por elevado desenvolvimento científico .- técnico. Para a construção do modelo foram levados em consideração métodos teóricos, como analítico-sintético, indutivo-dedutivo,  modelagem e sistêmico estrutural-funcional. O ponto de partida é a caracterização do modelo que se estrutura pelos subsistemas  Motivação, Apropriação e Sistematização do conteúdo das reações químicas, a partir da integração das diretrizes, estruturado pela  profissionalização contextualizada do referido conteúdo, o que promove a aprendizagem desenvolvimental. Desta forma, contribuímos  para melhorar a qualidade da aprendizagem a partir do projeto institucional “A melhoria do processo pedagógico na Educação no  município de Manzanillo”. A aplicação prática da proposta permitiu corroborar a sua eficácia na aprendizagem de Química pelos alunos,  o que contribui para elevar a qualidade da aprendizagem e a formação básica integral que o graduado deve ter.