Persévérance dans les formations ouvertes et à distance en Afrique subsaharienne francophone: Cas de l‟école des bibliothécaires, archivistes et documentalistes (EBAD) de Dakar Persistance in open and distance learning in francophone sub-Saharan Africa: Case of the school of library, archives and documentation studies (EBAD) in Dakar

Abstract

L‟un des éléments qui caractérisent les formations ouvertes et à distance (FOAD) de l‟Afrique subsaharienne francophone, est sans doute le fort taux de persévérance des apprenants. En effet, ces dispositifs FOAD atteignent souvent un taux de persévérance de 80 % alors que dans les institutions spécialisées renommées du domaine, ce taux approche à peine 40 %. C‟est dans le but de mieux comprendre ce fort taux de persévérance, indicateur d‟efficacité des dispositifs FOAD subsahariens francophones qu‟une étude de cas du parcours de six apprenants de l‟EBAD a été effectuée. Les données collectées lors d‟entretiens semi-directifs ont fait l‟objet d‟une analyse qualitative thématique dans une perspective inductivedélibératoire. Des résultats de cette étude, il ressort que la persévérance dans le dispositif FOAD de l‟EBAD est la résultante de plusieurs facteurs liés aussi bien aux caractéristiques individuelles des apprenants, à leurs environnements socioprofessionnels, aux pratiques institutionnelles en termes d‟ingénierie de formation.

English Abstract One of the elements that characterizes open and distance learning (ODL) in French-speaking sub-Saharan Africa is undoubtedly the high rate of learners persistances. Indeed, these ODL devices often reach a persistance rate of 80%, whereas in renowned specialized institutions in the field, this rate barely approaches 40%. To better understand this high rate of persistance a case study of six learners from EBAD was carried out. Data collected during semi-directive interviews were the subject of a thematic qualitative analysis in a deliberative inductive perspective. From the results of this study, it appears that persistance in the FOAD device of the EBAD is the result of several factors related both to the individual characteristics of the learners, to their socio-professional environments as well as to institutional practices in terms of engineering of training.

Keywords: Persistance, EBAD, Open and distance learning, ODL, Africa