Pratiques d’exploitation des textes et structures en expression écrite à l’école primaire : Quelles stratégies pour améliorer les résultats des élèves ?

Abstract

Le niveau des élèves en expression écrite est généralement peu satisfaisant à l‟école primaire. Dans la Circonscription d‟Éducation de Base (CEB)° de Poa,  les taux de réussite en expression écrite aux différentes évaluations trimestrielles sont de 52,89 % en 2020-2021 et de 54,68% en 2021-2022 au  cours moyen. Il est donc impérieux de penser aux stratégies d‟amélioration des performances des élèves dans cette matière. L‟utilisation des textes et  des structures fait partie des stratégies. Notre objectif est d‟analyser l‟exploitation des textes et structures en vue de proposer des stratégies aux  enseignants pour améliorer l‟expression écrite des élèves. Nous avons émis l‟hypothèse que les enseignants méconnaissent les types de textes, de  structures et leur exploitation pour améliorer l‟expression écrite des élèves. L‟étude s‟est déroulée dans la CEB de Poa dans le Boulkiemdé, l‟une des 45  provinces du Burkina Faso, à partir d‟entretiens, de questionnaires et d‟observation de leçons. Le public concerné est constitué d‟encadreurs pédagogiques, de directeurs d‟école et d‟enseignants. Il ressort que les enseignants, dans leurs pratiques, connaissent peu les types de textes et  structures, et les exploitent peu dans l‟enseignement de l‟expression écrite. Nous avons fait des suggestions pour une exploitation des textes et  structures dans l‟enseignementapprentissage de cette matière. 

English title: Practices for using texts and structures in written expression in primary school: What strategies to improve pupils’ results?

The level of pupils in written expression is generally unsatisfactory in primary school. In the Basic Education District (CEB)° of Poa, the success rates in written expression in the various quarterly assessments are 52.89% in 2020-2021 and 54.68% in 2021-2022 at the average course. It is therefore  imperative to think about strategies for improving student performance in this subject. The use of texts and structures is part of the strategies. Our  objective is to analyze the exploitation of texts and structures in order to propose strategies to teachers to improve the written expression of students.  We hypothesized that teachers misunderstand the types of texts, structures and their use to improve students' written expression. The study took place  in the CEB of Poa in Boulkiemdé, one of the 45 provinces of Burkina Faso, based on interviews, questionnaires and observation of lessons. The public  concerned is made up of educational supervisors, school principals and teachers. It appears that teachers, in their practices, know little about the types  of texts and structures, and exploit them little in the teaching of written expression. We have made suggestions for the use of texts and structures in the  teachinglearning of this subject.