Tice et transition vers le LMD : Aspects pedagogiques et didactiques

Abstract

Le système LMD constitue un tournant capital pour la réussite de la réforme universitaire en Algérie. Ce  changement de pratique, d’approche, voire de paradigme pédagogique (travail individuel, projet personnel, tutorat...), est vu comme une amélioration consistant à déployer sur plusieurs plans une nouvelle démarche  d’enseignement. Mais, sur le terrain, d’anciens réflexes persistent. Est-ce que la prise en charge du LMD est au niveau attendu du côté enseignant, et quelles mesures en feraient une réussite? Notre recherche examine ces questions à travers quelques indicateurs en utilisant une enquête et un questionnaire pour enseignants. Les résultats, proches de ceux d’autres chercheurs dans le monde, confirment grandement le degré insuffisant de prise en compte de la démarche prévue. Une FAD par le biais des NTIC peut résorber progressivement ce problème.

MOTS CLÉS: Système LMD, NTIC, innovation, didactique, modèles pédagogiques.