L’organisation de la formation agricole au benin : quels nouveaux roles pour les differents acteurs dans la mise en oeuvre de nouvelles politiques de formation des producteurs ruraux

Abstract

L'objectif de cet article est d'analyser les dispositifs actuels de formation des producteurs ruraux au Bénin afin de comprendre la manière dont les programmes de formation sont conçus et mis en oeuvre pour en dégager des enseignements pour de nouvelles politiques de formation dans le domaine. Trois structures ont servi de cas d'étude : le Centre Régional pour la Promotion Agricole de l’Ouémé (CeRPA-O), le Programme de Technologie Agricole et Alimentaire (PTAA) et l'Union Départementale des Producteurs de l’Ouémé (UDP-O). Au niveau de ces structures, 90 acteurs de la formation paysanne ont été sélectionnés. Les analyses se sont
basées aussi bien sur les principes d'andragogie que sur la démarche d'Ingénierie des Dispositifs de Formation (DIF). Des investigations et analyses, il ressort que les formations offertes aux ruraux sont compatibles avec leurs besoins en formation mais l'élaboration de ces programmes est caractérisée par une forte implication des
intervenants extérieurs au détriment d’une participation active des producteurs. Les méthodes d'apprentissage utilisées ne sont pas toujours compatibles aux principes de l'éducation des adultes. Par ailleurs, les formateurs disposent des compétences techniques mais ne maîtrisent pas souvent les capacités andragogiques requises. Le financement des formations repose pour l’essentiel sur l’extérieur, ce qui rend peu
viables ces dispositifs de formation. Enfin, les politiques 'accompagnement des formations mises en oeuvre demeurent insuffisantes pour une mise en pratique effective et durable des acquis de la formation. D'où la nécessité de concevoir des programmes de formation qui tiennent compte du contexte politico-économique, de l'andragogie et de la Démarche Ingénierie de Formation.

This article aims to analyze the current system of rural farmers training in Benin in order to understand how those training programs are conceived and implemented and point out how news policies of farmers training can be lead. Three training institutions – the ‘Centre d’Action Régional pour la Promotion Rurale Agricole’ (CeRPA), an extension institution; the ‘Programme de Technologie Agricole et Alimentaire’ (PTAA), a development project; and the ‘Union Départementale des producteurs de l’Ouéme’ (UDP-O), a farmer’s association - have been used as cases
studies. Structured and non-structured interviews as well as direct and participating observations were used to collect data among a sample of 90 persons (80 farmers, 7 trainers and 3 training officers). From the theoretical point of view, the analyses were based on the principles of andragogy, i.e adult education, as well as on the process of ‘Ingénierie des Dispositifs de Formation’ (IDF). The results of the study
showed that the training offered to the rural farmers was compatible with their training needs but the conception of those programs was characterized by a strong outsiders intervention and didn’t promote an active involvement of farmers. The training methods and techniques used were not always compatible with the main principles of adult education. However, the trainers owned some technical expertise but didn’t master andragogy capacities required in adult education. In addition,
training sessions were often financed by the outside and make the training structure less viable. Finally, policies measures designed to support the training activities were insufficient to permit an effective implementation of the skills acquired. So, it appears necessary to conceive training programs which take into account the politico-economic context of farmers, the andragogy principles and the IDF process.