Effect of lifestyle modification education on knowledge, attitude, and quality of life on menopause among middle-aged teachers

Abstract

All women go through menopause at some point in their lives, but because of the nature of their jobs, teachers have it harder than other female employees. This study aimed to assess middle-aged teachers' knowledge, attitudes, and quality of life-related to menopause after receiving education on health-promoting lifestyle modification. A quasi-experimental Time Series design with preintervention, immediate, post-intervention, and a three-month follow-up was employed in this study. Through a purposive sampling technique, 84 middle-aged teachers were selected. A pre-designed questionnaire was used to gather information on knowledge, attitude, and the Menopause Specific Quality of Life (MENQOL) on menopause. The health-promoting lifestyle modification education was given through lectures and group discussions. Using SPSS version 22, repeated measure ANOVA was used to assess the impact of educational instruction at the three time periods. The mean knowledge score was 3.6±1.2 at the pre-intervention, 21.3±1.6 at the immediate post-intervention, and 24.4±1.3 at the 3-month follow-up. With a statistical significance of (p 0.0001), it was found that the knowledge score at the 3-month follow-up was considerably higher than it was at the pre-intervention (p 0.0001). At each of the three time intervals, the mean scores for attitude were 14.8±2.7, 39.4±1.01, and 43.3±1.2. This shows, that the educational intervention had changed the mean attitude scores, with a statistical significance of (p 0.0001). Health education focused on health-promoting lifestyle modifications was effective in improving the knowledge, attitude, MENQOL, and overall QOL of middle-aged teachers. (Afr J Reprod Health 2024; 28 [11]: 170-180).

Toutes les femmes traversent la ménopause à un moment donné de leur vie, mais en raison de la nature de leur travail, les enseignantes ont plus de difficultés que les autres employées. Cette étude visait à évaluer les connaissances, les attitudes et la qualité de vie des enseignantes d'âge moyen liées à la ménopause après avoir reçu une formation sur la modification du mode de vie favorisant la santé. Une conception de séries temporelles quasi expérimentale avec pré-intervention, immédiate, post-intervention et un suivi de trois mois a été utilisée dans cette étude. Grâce à une technique d'échantillonnage intentionnel, 84 enseignantes d'âge moyen ont été sélectionnées. Un questionnaire préconçu a été utilisé pour recueillir des informations sur les connaissances, l'attitude et la qualité de vie spécifique à la ménopause (MENQOL) sur la ménopause. L'éducation à la modification du mode de vie favorisant la santé a été dispensée sous forme de conférences et de discussions de groupe. À l'aide de SPSS version 22, une ANOVA à mesures répétées a été utilisée pour évaluer l'impact de l'enseignement pédagogique aux trois périodes. Le score moyen de connaissances était de 3,6±1,2 avant l'intervention, de 21,3±1,6 immédiatement après l'intervention et de 24,4±1,3 au suivi à 3 mois. Avec une signification statistique de (p 0,0001), il a été constaté que le score de connaissances au suivi à 3 mois était considérablement plus élevé qu'il ne l'était avant l'intervention (p 0,0001). À chacun des trois intervalles de temps, les scores moyens d'attitude étaient de 14,8±2,7, 39,4±1,01 et 43,3±1,2. Cela montre que l'intervention éducative avait modifié les scores moyens d'attitude, avec une signification statistique de (p 0,0001). L'éducation à la santé axée sur les modifications du mode de vie favorisant la santé a été efficace pour améliorer les connaissances, l'attitude, la qualité de vie masculine et la qualité de vie globale des enseignants d'âge moyen. (Afr J Reprod Health 2024; 28 [11]: 170-180).